Artigo originalmente publicado no site The Conversation, em 21 de janeiro de 2020
Repare:
- de acordo com as autoras, o método de ensinar a ler pela fonética, mesclando sons e letras, foi consagrado pela academia e mídia, mas está longe de ser o único ou o melhor caminho;
- há crianças que não aprendem pela fonética e precisam das chamadas abordagens abrangentes, ainda pouco valorizadas e utilizadas nas escolas;
- essas abordagens preveem muito tempo para leitura, estudo da língua falada desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico, além da fonética;
- as autoras também lembram da importância de considerar as características de cada criança (região, etnia, classe social, etc) para que a aprendizagem seja efetiva, interessante e pertinente.
Somos profissionais de alfabetização, ex-professoras de leitura que hoje preparam alunos de faculdade e pós-graduação para ensinar as crianças a ler.
Como estudiosas, acreditamos no estudo, na troca e no debate de ideias. Mas recentemente ficamos preocupadas com a direção que tomou o debate sobre quais métodos os professores devem utilizar para ajudar as crianças a aprender a ler.
As antigas “guerras de leitura” estão de novo em ebulição, em grande parte porque muitas crianças estão com dificuldades. Apenas 35% dos alunos da quarta série leem igual ou melhor do que seu nível de escolaridade, de acordo com os resultados de um teste federal padronizado . Apenas 13,5% dos jovens americanos de 15 anos conseguiram distinguir entre ficção e fato quando fizeram outra avaliação, que mede o desempenho dos alunos em todo o mundo.
Abordagem fônica e a “ciência da leitura”
Um número crescente de jornalistas influentes, defensores da dislexia, políticos e alguns funcionários de escolas locais argumentam que só existe uma maneira de ensinar a leitura. Eles defendem que todas as escolas públicas ensinem fonética entre o jardim de infância e a terceira série.
A fonética é um método de ensino da leitura que incentiva as crianças a decodificarem letras individuais e grupos de letras, e as conectarem aos sons que emitem. Exemplo: associar a letra “a” ao som que ela produz na palavra “gato”.
Esta abordagem foi desenvolvida em meados do século XIX por psicólogos experimentais que sustentavam que a leitura era um processo linear, de baixo para cima, que envolvia a aprendizagem mecânica de letras, sons, palavras, frases e depois a compreensão.
“A leitura compartilhada, guiada e individual, combinada a múltiplas técnicas de ensino, pode trazer ótimos resultados”
Hoje em dia, os defensores da fonética chamam sua abordagem preferida de “a ciência da leitura”. Dizem que foi comprovado que funciona através de testes científicos rigorosos. Eles descartam todos os outros métodos.
Esses proponentes da “ciência da leitura” não mencionam que muitos métodos de ensino da leitura incluem o ensino de letras e sons, além de envolver os alunos com livros interessantes e textos emocionantes, construindo conhecimento prévio e usando múltiplas técnicas de ensino, como leitura compartilhada, guiada e individual.
Embora a fonética ou outras estratégias de ensino possam funcionar eficazmente num contexto, elas não garantem os mesmos resultados com diferentes professores ou alunos. Por exemplo, se uma criança não aprende de forma linear ou não possui as habilidades de processamento visual ou auditivo necessárias para aprender letras e sons, a fonética pode não ser uma abordagem confiável.
Muitos métodos
Os métodos abrangentes, ou seja, aqueles que são diferentes do método da fonética, propõem leitura frequente para os alunos, proporcionando tempo para que leiam, escrevam e falem sobre textos regularmente. A fluência na leitura é estimulada lendo textos repetidamente e ensinando as crianças a combinar estratégias para descobrir palavras que não conhecem.
Essas estratégias incluem pronunciar uma palavra usando conhecimentos fônicos, olhar as imagens, pular a palavra e voltar a ela depois de ler o resto da frase e pensar no que faria sentido.
Uma abordagem abrangente também inclui fornecer tempo para estudar a língua falada, incluindo vocabulário e ortografia. Também exige o fornecimento de instruções de compreensão explícitas, fazendo com que as crianças respondam aos textos escrevendo, falando, representando ou desenhando. Ensinar habilidades de pensamento crítico de alto nível, como previsão e reflexão sobre histórias, também ajuda as crianças a aprenderem a ler.
Ironicamente, e apesar do debate de décadas e por vezes acalorado sobre quais os métodos de ensino que funcionam melhor, não existem dados confiáveis sobre quais são os métodos que os professores norte-americanos mais utilizam para ensinar as crianças.
E, no entanto, em Minnesota e em outros estados, os legisladores estão buscando maneiras de forçar as escolas a enfatizarem a fonética, embora os Padrões Estaduais do Common Core, adotados em 41 estados e no Distrito de Columbia, já incluam o ensino da fonética.
Cobertura distorcida da mídia
Muitos meios de comunicação proeminentes parecem estar tomando partido.
Pesquise no Google o termo “a ciência da leitura” e encontrará páginas proclamando a superioridade do ensino da leitura por meio de uma abordagem fonética em primeiro lugar, como a National Public Radio, EdWeek, American Public Media, site Great Schools e The Atlantic.
Um artigo da EdWeek, de 3 de dezembro, de Madeline Will, por exemplo, discute a experiência da ex-professora do ensino fundamental Mary Sacchetti usando “um programa intensivo baseado em fonética” para ajudar um aluno da segunda série chamado “Juan”. O menino foi identificado como alguém que necessitava de educação especial.
“Os educadores precisam adaptar o ensino com base em uma compreensão profunda dos pontos fortes e das necessidades das crianças”
Will indica que Juan “conhecia cerca de metade dos sons de consoantes e nenhuma das vogais”. Ela relata que Juan obteve ganhos de leitura após intervenções fonéticas, embora não compartilhe os detalhes.
O artigo questiona por que Sacchetti e outros professores nem sempre estão preparados para oferecer intervenções fonéticas, uma vez que, escreve Will, esta abordagem ao ensino da leitura está enraizada na ciência.
Aproximação compreensiva
A resposta é que outros métodos de ensino da leitura também são apoiados por amplas evidências.
A Associação Internacional de Alfabetização refutou recentemente a narrativa que prioriza a fonética com um relatório, que sintetizou evidências de décadas de pesquisa sobre como ensinar as crianças a ler.
Muitos estudos têm demonstrado a importância de os educadores adaptarem o ensino com base no seu conhecimento das práticas de leitura e em uma compreensão profunda dos pontos fortes e das necessidades das crianças. Outras pesquisas indicaram que escolas fortes, que apoiam professores e crianças ao longo do tempo, são fundamentais. E estudos adicionais sublinharam a eficácia do ensino da leitura com uma abordagem abrangente que inclui tanto a fonética como outros métodos.
Da mesma forma, o Conselho Nacional de Professores de Inglês emitiu recentemente uma Declaração sobre o Ensino da Leitura que reuniu vários estudos de investigação para definir essa aprendizagem como um processo complexo e evolutivo, que não pode ser reduzido a uma competência ou a um conjunto linear de competências.
Esta pesquisa ressalta o papel que aprender a compreender textos com base em suas próprias experiências pode desempenhar quando as crianças aprendem a ler. Também destaca a importância de uma abordagem abrangente que inclua fluência, linguagem oral, escrita, ortografia, fonética, vocabulário e compreensão – e que os leitores aprendam a ler lendo amplamente.
Além disso, as crianças se beneficiam da leitura de diferentes tipos de textos, incluindo conteúdo interativo on-line de aplicativos da web ou e-books.
Ensinando a ler
Em vez de serem forçados a aumentar a sua dependência da fonética, acreditamos que os professores devem utilizar uma abordagem abrangente e compreender os pontos fortes de cada criança, os conhecimentos e experiências anteriores, as línguas, os antecedentes étnicos, raciais e culturais e outras informações relevantes.
Os pais, as famílias e as comunidades das crianças conhecem melhor estes pontos fortes e, tal como os professores, podem apoiar as crianças na aprendizagem da leitura através da leitura frequente e repetida de livros populares entre as crianças, como “Please, Baby, Please”, do cineasta Spike Lee, ou a série “Elephant and Piggie”, do autor e ilustrador Mo Willems. Quando os pais leem regularmente para e com os próprios filhos, é muito mais provável que estes se tornem bons leitores.
Assim como cada criança, família e professor crescem com o tempo, os métodos de leitura também deveriam crescer, porque há mais de uma boa maneira de ensinar uma criança a ler.
Kindel Turner Nash
Professora Associado de Educação Infantil na Universidade de Maryland, Condado de Baltimore (EUA)
Leah Panther
Professora Assistente de Educação em Alfabetização na Mercer University (EUA)
